2018年成人高考专升本教育理论考前押题密卷（二）

　　A.受课程计划和学科课程标准规范的

　　B.有目的、有计划、有组织进行的

　　C.师生共同参与的

　　D.学生自愿选择的

　　答案：B

　　2.课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动 ( )

　　A.深堂教学以外

　　B.学校以外

　　C.课堂教学和学校以外

　　D.课程计划和学科课程标准以外

　　答案：D

　　3.在教学计划和教学大纲以外，利用课余时问，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫 ( )

　　A.深外教育

　　B.校外教育

　　C.课外校外教育

　　D.团队教育

　　答案：B

　　4.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于 ( )

　　A.实践课堂所学知识

　　B.扩大学生生活范围

　　C.协调各方面教育力最

　　D.利用课外教育资源

　　答案：D

　　5.课外校外教育的特点是 ( )

　　A.自愿、自主、自立

　　B.自主、自立、自理

　　C.自愿、灵活、实践

　　D.自主、自立、灵活

　　答案：C

　　6.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )

　　A.《普通教育学》

　　B.《新教育大纲》

　　C.《教育学》

　　D.《教学论》

　　答案：B

　　7.一般而言，教育学的研究对象是()。

　　A.教育现象及规律

　　B.教育政策与法规

　　C.教育理论与实践

　　D.教育历史与现实

　　答案：A

　　8.下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?(　　)

　　A.程序编排的原则

　　B.激发动机的原则

　　C.使学生理解学习过程的原则

　　D.结构主义的原则

　　答案：C

　　9.古希腊的雅典教育特别重视()。

　　A.军事体操教育

　　B.雄辩和演说训练

　　C.“骑士七技”训练

　　D.人的多方面和谐发展

　　答案：D

　　10.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是()

　　A.田径和体操

　　B.田径和球类

　　C.体操和游戏

　　D.田径和游戏

　　答案：A

　　11.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是()

　　A.理论与实际相结合

　　B.全面规划与地方分权相结合

　　C.普通教育与职业教育相结合

　　D.成人教育与儿童教育相结合

　　答案：B

　　12.有人说教师工作是一个“无底洞”,没有明显的时空界限,这反映了教师劳动的哪一个特点?()

　　A.复杂性和创造性

　　B.主体性和示范性

　　C.长期性和间接性

　　D.连续性和广延性

　　答案：D

　　二、辨析题：13～14小题。每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　13.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。

　　答案：错误。课外、校外教育与课内教育有共同之处。他们的共同之处在于，它们都是有目的、有计划、有组织的活动。

　　14.班主任的主要工作是维持班级的纪律。

　　答案：错误。班主任的基本任务是带好班级、教好学生，使每个学生都得到全面发展。其中包括对学生进行品德教育，促使学生努力学习等各项工作。维持班级纪律只是其中的一项工作。

　　三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

　　15.课外、校外教育有什么重要意义?

　　答案：(1)课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识;(2)课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;(3)课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;(4)课外、校外教育是进行德育的重要途径。

　　16.课外、校外教育的主要内容有哪些?

　　答案：(1)社会实践活动;(2)学科活动;(3)科技活动;(4)文学艺术活动;(5)文娱体育活动;(6)社会公益活动;(7)课外阅读活动。

　　17.教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?

　　答案：(1)教育要适应人的身心发展的顺序性和阶段性;教育要循序渐进地促进人的发展。

　　(2)教育要适应人的身心发展的不均衡性;应在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育。

　　(3)教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性;在教育中既要注意稳定性，不随意改变教育内容和方法，又要考虑可变性，充分挖掘学生发展的潜力。

　　(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

　　四、论述题：18小题。15分。

　　18.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

　　答案：(1)学校教育占主导地位;

　　(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致;

　　(3)加强学校与家庭之间的相互联系;

　　(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

　　五、选择题：19～30小题。每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

　　19.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分(　　)

　　A.身体健康

　　B.心理健康

　　C.社会适应良好

　　D.自我意识正确

　　答案：D

　　20.心理健康的现实标准之一为(　　)

　　A.统计分析

　　B.社会规范

　　C.主观感受

　　D.人际关系协调

　　答案：D

　　21.“人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术(　　)

　　A.精神分析法

　　B.行为矫正法

　　C.人本主义疗法

　　D.理性情绪法

　　答案：A

　　22.少年期性意识的最突出的特征是(　　)

　　A.同性、异性间无差别

　　B.对异性的疏离与排斥

　　C.对异性的关注与接近

　　D.对异性的追求与恋爱

　　答案：B

　　23.行为主义学习理论的主要代表人物是(　　)

　　A.弗洛伊德

　　B.班杜拉

　　C.马斯洛

　　D.艾利斯

　　答案：B

　　24.人际交往的原则包括(　　)

　　A.主动交往

　　B.学会批评

　　C.社会交换

　　D.勇于认错

　　答案：C

　　25.强化、处罚与消退，系统脱敏、厌恶疗法等属于下列哪种心理咨询技术(　　)

　　A.精神分析法

　　B.行为矫正法

　　C.人本主义疗法

　　D.理性情绪疗法

　　答案：B

　　26.非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术(　　)

　　A.精神分析法

　　B.行为矫正疗法

　　C.人本主义疗法

　　D.理性情绪疗法

　　答案：D

　　27.精神分析的人性观属于(　　)

　　A.积极人性观

　　B.被动人性观

　　C.消极人性观

　　D.主动人性观

　　答案：C

　　28.行为主义学习理论包括(　　)

　　A.人格结构理论

　　B.经典条件反射原理

　　C.自我理论

　　D.性格的ABC理论

　　答案：B

　　29.研究发现，增加阿希(S.Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会()

　　A.减低

　　B.增加

　　C.不变

　　D.难以确定

　　答案：B

　　30.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()

　　A.宽大效应

　　B.晕轮效应

　　C.中心品质

　　D.刻板印象

　　答案：B

　　六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

　　31.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

　　答案：错误。希望支配、控制别人并非身居高位的掌权者所独有的追求，而是人人皆有的动机，这是因为“力求优越”是儿童和成人普遍存在的动机。

　　32.外表特征在人际关系的形成和发展中起着始终如一的作用。

　　答案：错误。外表特征在人际关系的形成和发展中，并非始终如一地起作用，通常在初交阶段较为重要。漂亮的姑娘、帅气的男子容易相互吸引，认为外表美，品质和行为什么都好。交往时间越长，人际之间的吸引力就逐渐由外表特征转向内在品质。

　　七、简答题：33～35小题。每小题8分，共24分。

　　33.什么是心理咨询?心理咨询与心理治序的联系与区别是什么?

　　答案：心理咨询的定义，目前心理学界尚无公认的统一看法。综合中外学者的各种表述，对心理咨询可作如下定义：心理咨询是咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程。联系：都强调良好人际关系的建立;所遵循的理论、方法与原则一致。区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人;心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式;心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。

　　34.心理咨询的基本步骤有哪些?

　　答案：建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系;了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题;分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法;帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展;结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。

　　35.简述马斯洛的需要层次理论。

　　答案：(1)马斯洛将人类的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

　　(2)马斯洛认为，只有低层次需要基本得到满足以后，才能出现高层次需要;个人需要的发展过程像波浪似的演进。

　　八、论述题：36小题，15分。

　　36.试述怎样培养学生的创造性思维。

　　答案：(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

　　(2)培养学生发散性思维和集中性思维。

　　(3)发展学生的创造性想象力。

　　(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

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